现在我们将系统各个具体模块的功能需求分析如下：
(1)自动答疑功能：
本模块建设的主要内容是完成一种对系统知识库进行搜索的功能。学生以注册身份登陆后可以选择不同的课程(前提是自己选了该门课)，然后针对该门课程提出问题。提问可以用关键字或者自然语言，系统会根据分词技术提取关键信息进行匹配查询，然后返回搜索的结果。在具体的搜索过程中我们提供了“关键字查询”、“全文匹配”、“按章查询”以及“按节查询”这四种搜索模式，尽量做到最相关的信息返回。
(2)问题留存功能：
由于系统知识库的建设是一个动态的、不断发展的过程。虽然在设计初期我们为做到成果的检验，选定了一门课并对此进行知识分析，在知识库添加了相当多的知识信息。但是经验告诉我们，在实际学习中，学生定会碰到各式各样的问题，许多问题知识库是没有的，而我们设计该系统的目的就是为了能够让系统真正帮助同学进行完全的自主答疑，那么对于有问题而知识库找不到怎么解决呢？为此我们设置了协同建设知识库的机制。因为该系统的管理者是教师，所有当学生有问题而系统暂时不能回答的时候，学生可以将该问题留在问题库，教师则可以通过浏览问题库对问题进行核查，认为有回答的价值便可以进行回答，并自动添加到知识库中去。如此一来，别的学生在搜索该问题或相近问题时便可以找到答案。
(3)知识库协同建设功能：
前面提到了问题留存的情况，教师在登陆后可以浏览不同学生留下的问题并进行回答，但是我们认为，如果把这一任务完全交给教师来完成似乎不是我们当初设计系统的初衷。我们的目的是为了提倡自主性探索的学习模式，也就是说要更多地将学生参与到学习的过程中来，并体现社区化学习的理念，为此我们设立了协同建设的机制。也就是说，某个学生提出的问题，别的同学同样可以为之解答，但是需要教师进行核查，教师觉得回答的有道理可以进行批复(加分),然后直接添加进知识库，这样不仅减少了教师的工作量，同时也大大加强了学生的学习热情。
(4)学生积分功能：
为了增加学生自主学习的热情，我们觉得需要设立一种奖励的机制。传统的教学模式下，学生最后的成绩评定大部分取决于期末考试的成绩，而这样的话，不确定的因素实在有很多，是否真正客观呢？为此，我们觉得可以做一种尝试，加大平时学习过程中的打分。主要体现在两个方面：一、学生对于该门课程的提问情况；二、学生对于同学提出的问题的回答情况。当学生提出的问题被教师采纳，教师便可以给其加分，因为只有当学生对该门课程进行了一定的研究之后才有可能提出一些教师认为有价值回答的问题，这样尽管学生只是作为问题的提出者，但是同样说明他对课程进行了研究，这项机制是为成绩不太理想的同学考虑的。而对于回答别人问题的加分则更好理解了，他们积极参与到该门课程的学习中，并且让教师看到了他们的学习成果，如果回答的质量不错自然可以给予加分。而当该门课程结束时，积分将占平时成绩很大的权重。
(5)学生交流功能：
作为选修同一门课程的学生之间，可以是不同学院的学生。他们在学习中难免会碰到一些问题，而在实际生活中接触又不多，那么便可以通过网络这个平台进行交流，可以是问题的讨论，也可以是学习经验的交流和相关信息的互通，总之通过本系统，来之不同学院的学生为着一个共同目标而走在了一起，并且一同参与课程的建设，从而对自身也是......