作为一名音乐学专业的师范生我们应该清楚，音乐教育的最终目的不是教会同学们会唱一首歌、掌握几种节奏、懂得基本乐理知识；而是对学生的审美教育。美国人士贝内特·雷默在《音乐教育的哲学》一书中讲到“在一切与艺术交互作用的教学中，都应当谋求审美意义。”因此，我认为审美教育在人的全面发展过程中，担当起培养人的高尚情操的重要职责。然而，我认为中学音乐教育中不可推却的责任，正是培养学生的高尚情操、塑造学生的完美人格、建立学生正确的审美心理。这也是作为一名未来音乐教师致力于研究的课题。音乐教学的全部过程，应是一种自觉的审美体验过程。这个过程应贯彻着所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容，只有在长期的、反复的美感发生和发展中，音乐教育才会影响学生的情感意向，形成审美情操，从而使人格得以完善。也就是说，只有当学生对所感知的美有深刻的情感体验时，才会产生对美的热爱；只有把培养学生对音乐的感受、记忆、与音乐情感联系起来，才能真正体现音乐审美的意义，让学生树立起良好的音乐审美心理。怎样提高学生的音乐审美心理？主要从以下几点进行研究。
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喜欢的理由有这些：提高素养，蕴涵浓厚的色彩，增长见识；可以接触日常生活中没有听过的歌曲；意境美，对人追求理想起一定的振奋作用；能够了解音乐家的生活经历。不喜欢的理由有：不懂欣赏，交响曲听不懂；老旧，不符合现实生活，与学生的思想不对路；很乏味，因为平时接触得少，无法适应，跟不上潮流，没有吸引力。
在这种情况下“婆说婆有理、公说公有理”。学生当中既然有存在喜欢与不喜欢音乐课本上的音乐的两种情况，作为教师就要具体问题具体分析了。掌握住学生的音乐审美心理，在传统的音乐教育中，采用新的教学引导方法。可以在课堂上引用一些与本课堂内容有关的，上进的流行音乐。这样既能很好地完成教学任务，又能发动起同学们对音乐课的兴趣，让学生们树立好对音乐的良好审美价值观。这可谓是“一箭双雕”。所以说掌握好当今中学生的音乐审美心理是相当重要的。
在调查报告中还显示了一个重要问题，那就是大部分中学生在课余时间接触的是流行音乐。而他们又正处于特殊的心理和生理期，容易受外界事物的牵引。如果引导不好或没有引导的情况下，中学生就很容易在音乐审美取向上发生偏离，家长、学校、老师和社会都有着不可推却的责任。流行音乐自身的发展也是关键所在。取材上要慎重，内容要适合听众身心发展的，上进的，能振奋人心的。要特别注意到的是我们祖国未来的花朵，一群可爱的中学生们的需求和呼声，从有利的影响力入手，为社会的音乐事业尽上一份力，也可以更好地完善音乐乐坛的发展。......
 
摘要
Abstract
引言
（一）现今音乐课堂教学和教材
（二）当今中学生生理和心理状况
（三）个性的范畴
参考文献