4.2 建议
4.2.1 体育理论教师教学风格的培养，要建立在正常的师生关系，根据不同班不同学生特点，自身的个性特征，培养和运用不同的教学风格，满足学生情感需要，提高教学的有效性。
4.2.2 体育理论教师不要按部就班，套用课本知识，上课缺乏激情，缺乏交流。
4.2.3 体育理论老师提倡创新教学，讲课形象生动，便于学生理解，结合实际生活中的例子。让学生在学习知识的同时，能在以后的生活更好运用其学到的知识，使自己在工作岗位更加得心应手。
4.2.4 在课堂上给学生多点发展空间，多开展讨论，引起学生的注意和兴趣，建立意见本，收集关于授课方式的意见或建议，使教师能够及时给予反馈，对不足之处与予修正。
4.2.5 按体院惯例都是考前老师讲重点，课后学生光背重点。这样的考试风气往往会使学生有依赖心理，平时上课可以不听不记，考前也会有人帮忙整理。其实教师可以在平时上课时就把重点逐一提出，效果会比考试前总结要好。这会使学生在平时的积累中能学到更多更有用的知识。
4.2.6 加强对教师的管理力度，按照素质教育的要求，建立体育教学检查的评估制度，要允许有不同教学模式和教学个性存在，提倡和鼓励教师创新更多适合学生的教学风格。


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